En aquesta entrada presento tots els documents visuals començant des de l’inici de les pràctiques, connectant amb tota la detecció i anàlisi de necessitats del centre fins a la implementació i posterior avaluació d’aquesta.

S’ha sintetizat en tres documents:

El primer es l’organigrama, aquest mostra els objectius del projecte, les fases, els recursos i els instruments d’avaluació que necessitarem.

El segon és una infografia amb totes les sessions més detallades amb les activitats que es realitzaran.

El tercer és un cronograma que detalla totes les dates i tasques que es realitzaran sobre el projecte en el centre.

Aquests són els documents:

Durant les primeres setmanes de pràctiques al centre d’educació primària Rubió i Ors (Reus), he realitzat una observació participant a les aules i entrevistes semiestructurades amb professionals clau del centre: la psicopedagoga (cap d’estudis) i el responsable pedagògic de Cicle Superior.

Aquest procés, juntament amb l’anàlisi DAFO que recull tots els punts del centre que ha estat elaborat posteriorment, m’ha permès obtenir una visió global de les dinàmiques del centre, l’estructura, les fortaleses i sobretot les dificultats sobre la convivència i el benestar emocional de l’alumnat.

Quant a la detecció del problema, tot i que el centre compta amb una forta orientació inclusiva i creativa a més de projectes educatius innovadors, la detecció i anàlisi ha destacat una necessitat molt important. Aquesta es basa en el fet que la dimensió emocional no està prou consolidada en el projecte educatiu del centre.

Dins d’aquesta dimensió es poden destacar els següents aspectes:

• Dificultats en l’expressió emocional i verbalització dels sentiments
• Respostes agressives o passives davant conflictes i/o dificultats
• Escassa interiorització d’estratègies d’autoregulació emocional.

Aquestes dificultats poden tenir un impacte directe en el clima de l’aula i sobretot en l’aprenentatge, ja que el benestar emocional és clau per al desenvolupament integral de les persones.

La justificació de la millora que he proposat pel centre està basat en:

• El model psicopedagògic contextual-constructiviste de Mauri i Badia, entenent l’aprenentatge com un procés col·laboratiu.
• Els principis de psicopedagogia inclusiva d’Ainscow, aquest sitúa el benestar de tot l’alumnat com pilar de l’èxit educatiu.
• La concepció socioconstructivista de Vygostky, que destaca la importància de la interacció social en el desenvolupament cognitiu.

Proposta de millora:

Per donar resposta a la necessitat destacada, es planteja implementar una intervenció psicopedagògica anomenada: Connecta’t amb les emocions: intervenció pel benestar emocional i l’expressió emocional al Cicle Superior.

L’objectiu d’aquest és promoure i fomentar el desenvolupament emocional i social de l’alumnat, millorant la seva capacitat d’identificar, expressar i regular emocions.

El taller es divideix en 5 sessions d’uns 30-45 minuts en grups reduïts de 8-12 alumnes en el que es treballaran progressivament aquestes aspectes:

• Consciència i identificació emocional
• Expressió emocional i comunicació assertiva
• Regulació emocional i gestió de conflictes
• Empatia, autoestima i cohesió grupal
• Consolidació i reflexió final