La segona sessió amb el grup “Brigadilla” és per treballar les habilitats socials relacionades amb el respecte mutu i l’assertivitat. Es treballarà a partir d’una dinàmica que es diu “Pause, Think & Act” i és per controlar els impulsos i aprendre’s a autoregular emocionalment.

Posant en context, a la sessió interior es va treballar l’autoconeixement, la identificació d’emocions i sobretot l’escolta activa i l’empatia, ja que la dinàmica constava de respondre unes preguntes de grup reflexives en veu alta i compartir-les amb els companys per a fer reflexió grupal. La sessió va anar molt bé i els nois van dur a terme l’activitat de forma satisfactòria.

En aquest segon bloc, l’activitat consta de quatre parts:

• Introducció: es fa una breu explicació sobre la idea de “pausa conscient” abans de reaccionar.
• Pràctica “El botó de pausa”: Breus exercicis de respiració i ancoratge corporal mitjançant un vídeo.

https://www.youtube.com/watch?v=wwDRjL3mMcQ

• Joc de rol “Situacions que m’encenen”: Es presenten situacions reals (burles, frustració en fer una activitat, baralles, etc.). Es representaran dues vegades: una amb la reacció impulsiva i l’altre amb la reacció regulada, d’aquesta manera es treballaran la impulsivitat, el respecte mutu i l’assertivitat a l’hora de dir les coses. Aquesta dinàmica és en veu alta i la representació es fa a la mateixa aula. A continuació, adjunto alguns exemples de situacions:

• Reflexió: Es fa una breu reflexió compartida. La psicopedagoga i la servidora aporten preguntes de reflexió, com, ara bé: Què ha canviat? Quin impacte tindria això dins l’aula?

Funcionament de la dinàmica: El funcionament de la dinàmica ha sigut molt satisfactori. L’activitat d’avui combinava moments de tranquil·litat (gràcies a l’exercici de respiració), moments de reflexió i moments d’acció, fet que ha afavorit la participació activa del grup. El joc de rol els ha anat molt bé per poder observar com d’una mateixa situació es pot actuar de manera diferent i de forma molt més assertiva i respectuosa. A més a més, aquesta activitat ha contribuït a reforçar el treball iniciat a la sessió anterior, connectant l’autoconeixement i la identificació de les seves emocions amb la regulació d’aquestes i l’assertivitat per poder dir les coses bé, de manera adequada. El grup s’ha mostrat molt receptiu i implicat.

Valoració personal: La veritat és que, sorprenentment, igual que la dinàmica anterior, ha sigut molt positiva. El fet de dur a terme la dinàmica en format de joc de rol ha resultat molt entretingut amb els alumnes, ja que ells han pogut posar-se a la pell de situacions que poden ser reals o amb les que es poden sentir identificats, i han vist altres formes de respondre a aquestes situacions que són molt menys agressives, fomentant així l’assertivitat a l’hora d’expressar-se i el respecte entre ells. Estic contenta de com ha anat l’activitat, penso que el fet de fer-ho de forma dinàmica els ajuda a estar molt més participatius i entregats a la sessió.

Avaluació de l’activitat: L’avaluació de la dinàmica s’ha fet, com sempre, amb una escala analítica que puntuava l’atenció, la motivació, el comportament adequat, la realització de les activitats i el clima grupal en una puntuació de l’1 al 5. De manera general, els resultats han estat molt positius. L’atenció a l’aula i la motivació s’han situat majoritàriament en valors alts (4 i 5), especialment durant el joc de rol i la reflexió final. El comportament ha estat adequat en la major part de la sessió, amb predisposició a escoltar les explicacions de la servidora. Pel que fa a la realització de les activitats, la totalitat dels alumnes han volgut participar i han seguit les instruccions proposades. Finalment, el clima que s’ha creat a l’aula ha sigut bastant positiu, creant un espai segur per expressar les seves emocions i opinions. A continuació, adjunto l’avaluació complerta: